汉密尔顿研究所:学习成功的杠杆
2021年3月7日
如今，当我们想要修复某些东西或了解我们感兴趣的话题时，有多少人会求助于技术? 显然，答案是我们很多人一直都在这么做.
在 十大赌博网站汉密尔顿研究所， 我们希望提供资源来支持所有的学习者，尤其是那些有学习差异的学习者. 作为专家, 我们知道，师生互动以及教育技术都可以帮助有学习差异的学生. 我们在下面解释了原因，并提供了这些可下载的提示文件，为您提供了一些免费的链接, 有用的资源.
师生动态是一个社会过程
技术资源为教育工作者提供了各种支持, 但它们并不能取代老师和学生之间或学生和学生之间的互动. 对大多数人来说, 根据Vygotsky(1978)和Bandura(1986)，学习的一个方面是它是一个社会过程。. 学生向老师学习，互相学习. 然而，技术可以以各种方式帮助获取资源:
•技术使学生能够接触到支持文本理解的背景知识. 在2019年秋季版 视角苏珊·纽曼博士是国际阅读障碍协会的一份出版物.D., 纽约大学, 写, “如果我们把知识放在舞台的中心, 我们现在认为知识是一种可变的特性, 一个需要发展和培养的人”(p. 13).
•我们也知道，为了成为一个熟练的读者，学生需要丰富的词汇量. 浏览可以积累背景知识和词汇的网站，有助于阅读发展, 但它们不能取代直接的、系统的教学.
•其他网站可以帮助学生在“刚刚好”的阅读水平上练习阅读流利性. 这些重复的阅读会导致自动性，从而解放思想，思考正在阅读的内容.
专家怎么说
Susan 纽曼还写了“建立知识网络的五个基于研究的原则”.她的第三个原则是“多种体裁的使用”.“这意味着我们希望我们的孩子阅读的书籍和文章在他们适当的词汇水平. 网站包括 新闻ELA 确实是这样. 它为每个读者提供适当级别的健壮联系. 她的第四个原则是“分布式复习”，这意味着学习是随着时间的推移而发生的. 它是累积的，并使用多模式.
在直接指导之间, 指导实践, 独立工作, 有了技术我们就能实现这一目标.
